【教育督導新視角②】三亞市第九小學：水滴環游 藍海尋寶

學校簡介

三亞市第九小學坐落于風景秀麗的三亞灣畔邊，是一所洋溢著濃郁海洋文化的特色學校。學校始建于2005年2月，占地面積11936平方米，現有教學班47個，學生2543人，教職工116人，其中教育部名校長領航班人選1人，海南省特級老師1人，省級骨干校長、教師15人，市級骨干校長、教師16人。學校以海洋精神為學校的文化之源，確定了“海藍精神兒童世界”教育思想和“讓海藍浸潤生命”的辦學理念，并通過小水滴課程的構建與實施讓這一理念轉化成具體的教育行動，致力于“培育具有海洋精神和國際視野的社會小公民”，實現“國內知名省內一流具有海洋特色的優質品牌學?！钡霓k學目標。

學?！靶∷握n程”建設獲得2018年基礎教育國家級教學成果二等獎、省級特等獎。先后被授予全國教育系統先進集體、全國文明校園、全國精神文明建設工作先進單位、全國未成年人思想道德建設先進單位、全國少先隊紅旗大隊、全國海洋意識教育基地、全國青少年校園足球特色學校、海南省規范化學校、海南省文明校園、海南省師德教風建設先進學校、海南省德育工作先進單位、三亞市教育系統先進單位、三亞市教育教學質量先進單位等多項榮譽稱號。學校在辦學品質不斷提升的同時自覺地增強責任擔當，先后承擔了團中央少先隊改革直接聯系示范點、“中國好老師”海南三亞共同體基地校、教育部領航校長工作室、海南省卓越校長工作室，通過各種共同體平臺將優質資源最大限度地分享引領，讓更多的孩子享受到公平優質的教育。

三亞市第九小學一、二年級無紙筆期末測評紀實

為落實“雙減”政策，全面推進素質教育，實現五育并舉的教育目標，根據教育部辦公廳《關于加強義務教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖ返南嚓P要求，三亞市第九小學于7月5日組織一二年級開展“小水滴奇遇記——智闖嘉年華”期末無紙筆測試活動。

結合一二年級學生年齡特點與認知水平，通過跨學科整合的項目化學習形式，兩個年級分別以“小水滴環游記”和“小水滴尋寶記”情境來組織無紙筆期末測評，引導學生們在游戲與互助合作中提出問題，解決問題，并以小組合作的過程與結果來作出學生的測評結果。各學科均通過過程性評價與結果性評價相結合的方式考查學生在真實情境中的合作探究能力、分析觀察能力、表達交流能力、推理能力及解決問題的能力等。

一、二年級的學生們以小組的方式共同闖關。通過尋寶項目，在游戲闖關過程中培養守秩序、守規則的良好行為習慣。組員之間相互監督，自我約束，秩序井然。

一年級“小水滴環游記”

一年級通過跨學科整合與項目化的學習來組織開展“小水滴環游記”主題的無紙筆闖關活動?！八巍痹诃h游的過程中經歷了城市、沙漠、綠洲、海洋、最后擁抱藍天的成長記。在一系列的寫作與探索中，“小水滴”學會了成長，實現了美麗的蛻變，成為一個晶瑩剔透，有故事，有魅力的“水滴”。該活動既激發了孩子的好奇心和求知欲，又能考核學生的合作能力、創新能力、學習能力，充分發揮了評價的激勵性和發展性，進而促進學生的全面發展，讓孩子快樂、健康的成長。

第一站 城市環游

城市環游中，通過闖關游戲，學生們展現自己的秩序意識、創造能力、多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。

第二站 沙漠之旅

該環節考核一年級學生奔跑的能力、分類與整理能力，根據分類與整理得到的數據，最后提出并解決生活中簡單的數學問題。

第三站 綠洲探秘

該環節考核一年級下冊知識與技能（樂器的運用）（雙響筒、沙錘、搖鈴、三角鐵）和模擬象聲詞。主要考核學生們的音樂鑒賞能力和語文學科的識字能力、表達能力和字詞運用能力。通過參與活動展現學生語文和音樂的學習成果和學科素養培養成果。

第四站 海洋尋寶

此站考核學生們生活識字、寫字辨詞的能力，通過游戲充分調動學生的求知欲和表現欲，使學生積極地參與到識字學習活動當中，從而使枯燥的識字教學成為培養學生發現興趣和熱情探索的熱土。

第五站 擁抱藍天

在此項活動中，學生通過在規定時間內用不同的方法折紙飛機，并把自己的夢想畫在紙飛機上，最后成功放飛紙飛機。小水滴們在參與活動中運用形和色，學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼等手工制作，進而養成正確的繪畫技巧和培養創造能力、動手能力，提高科學素養。

二年級“藍海尋寶記”

二年級以“藍海尋寶記”為主題，無紙筆測試以學科整合尋寶闖關的方式進行，分成四個板塊，分別為“海草迷宮”“海星樂園”“水母城堡”“貝殼超市”。各學科均通過過程性評價與結果性評價相結合的方式考核學生在真實的情境中的合作探究、分析觀察、表達交流、推理及解決問題等能力。

第一站 海星樂園

海星樂園考核學生能根據獲取的信息，通過繪畫裝飾等方式，把信息加工成故事圖片，在小組合作中進行創編故事?？己藢W生的動手能力、審美能力及創編故事的能力。

第二站 貝殼超市

貝殼超市以超市購物為情境，考核學生表內除法、有余數的除法、萬以內數的認識、克和千克等，并通過單詞、對話，讓學生學會咨詢商品，數量，喜歡和不喜歡。該項目考查學生在活動中通過小組合作，找到關鍵信息并通過觀察、分析、推理，能用所學知識解決生活中的實際問題。

第三站 水母城堡

水母城堡考核年級學生的反應能力。學生通過爬、跑、跳、繞桿障礙，拿到需要的畫筆，依次通過障礙，并完成考核內容。此項目考察的是學生的體能、身體控制能力和在跨越障礙后運用所學知識解決問題的能力。

第四站 水草迷宮

在水草迷宮的情境中，小水滴們通過小組合作走出迷宮，并完成設置任務的方式參與此活動。該項目考查學生古詩詞積累及空間想象能力，培養學生的語言表達能力。

博觀而約取，厚積而薄發?！半p減”背景下，推進“五育并舉”、提升學生學科核心素養是教育行政機關及各校需要持續探究的話題。三亞市第九小學將一如既往地潛心教學、開拓新法，為孩子們的健康成長、全面發展保駕護航。